Chain of Intelligence如何得到智慧？Eugenia Cheng 尝试用范畴论提炼出与智慧有关联的东西，她认为是要合乎逻辑+有强大的推理能力+乐于助人。
Eugenia告诉我们，逻辑是从一些假设的概念出发，然后你来推论这些假设是否成立。【有人说你在假设一些没发生的事，那就意味着你不符合逻辑。】Eugenia表示这不是True【有些人说他们不相信同性恋婚姻，因为他们认为婚姻是男人和女人之间的事情。】听起来很有逻辑，但只是把同样的一个事情讲了两次。【因为他们不相信同性恋婚姻，所以认为婚姻不是同性恋的事情】类似的逻辑还有【我喜欢这张桌子，因为我喜欢这张桌子。】
以上逻辑都是逻辑，但不是假设能够成立的那种合乎逻辑，合乎逻辑Reasonable是要求你使用逻辑Logic，而且有一个Framework框架用来测试自己假设的逻辑是不是合乎逻辑。
而强大的推理能力，指的是推理的链路很长，[我喜欢这张桌子，因为我喜欢这张桌子。]这种推理就只是在原地踏步。但如果你能从一个非常漫长的角度来解释事情到底为什么会发生，把某个事件某个案件追溯到First Principle，你就破案了！(智慧女神在向你招手)
因此Powerfully Logical 是需要你使用逻辑，并且有技术地让思维走得很远，把每一个孤立的点串成线。
至于乐于助人（宜人性），Eugenia Cheng解释到如果你只是坐在那里完成一个又一个对任何人都没有帮助的逻辑推论，这意味着这个人是不太聪明的样子。
聪明机智需要的乐于助人要求你投入情感，同时提供恰到好处能帮到人的技巧，这又需要你识别出他人的困难和需求。你要看见他人的难处，而不是施舍自己拥有的但别人不需要的。Eugenia Cheng举例我们的教育制度，老师如果不投入情感，就只会教授一些冷酷的知识点，要求学生遵守这些那些规则，导致学生在学一些东西的时候就会没有感觉，听不进去。是什么导致老师无法乐于助人呢？有可能是老师本身很古板，也可能是老师也需要遵守一些古板的规定，老师必须要满足某些课程标准才能不扣奖金拿到工资。老师必须给学生出测试题、确保学生能通过测试，于是在规定下，学习变成了没完没了的试卷和小测小考期中考期末考全市统考全国高考。这一切会让大部分老师和学生在一场徒劳的战斗中，陷入情绪低落的状态。因为它遵守了规则，却违背了人的情感体验。而情感是出于真实的，前面提到的逻辑则是从假设出发的。(你面前有一个屎味巧克力和巧克力味的一坨便便💩，情感上大部分人会感到恶心两个都不想吃，但如果老师不投入情感也觉得它恶心，老师就只会视而不见逼学生吃光它们，一点也不许剩。)
Chain of Stupidity 如何实现愚蠢？Eugenia Cheng表示还存在一个愚蠢理论：每个群体都拥有相同比例的蠢货，不管是街道小贩、清洁工、警察还是领导、政客，蠢货的比例都是一样的。
把愚蠢和聪明的程度定义在坐标系上，x轴是利己，y轴是利他。如果你只选择利己而损害了他人，那么你是强盗，50%的愚蠢；如果你只选择利他而伤害了自己，大家会说你很不幸，那么你是烈士，50%的愚蠢;Eugenia Cheng想了很久，因为她觉得为别人牺牲是高尚的行为啊，多数女人和某些拥有高尚精神的男士都会这样做，他们都把别人放在了第一位😢
但如果你不利己也不利他，那就是100%的愚蠢。而最后一个象限，如果你利己又利他，就是这个愚蠢理论的反面例子，一种机智聪明的选择。
Eugenia Cheng认为当你的感受和行为共同作用，尽可能做一些利己又利他的行为，就会形成良性循环，帮助自己远离愚蠢。
🐉来源：[英国皇家科学院讲座How to Think Like a Mathematician](
https://www.youtube.com/watch?v=8emPcpfqPRU&list=PLYkr4SGZDioeDgW429ETzO_x5DHbVWxll&index=1&t=1s)
